Qualität soll in der Weiterbildung im Wesentlichen über Standards und die entsprechende Attestierung des Einhaltens spezifischer Vorgaben hergestellt werden. Dabei wird offensichtlich davon ausgegangen, dass die Regulierung und Zertifizierung der Inhalte und Prozesse in der Folge auch zu einer Steigerung von Qualität führt. Es ist allerdings fraglich, wie im Zuge der Entgrenzung von pädagogischen Prozessen (der Lernihalte, der Lernorte, der Lernzeiten) ausgerechnet Standardisierung einwirksames Mittel sein soll, die Qualität von Weiterbildung zu sichern.