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Könnerschaft und implizites Wissen

zur lehr-lerntheorethischen Bedeutung der Erkenntnis- und Wissenstheorie Michael Polanyis
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Verfasser: Suche nach diesem Verfasser Neuweg, Georg Hans
Verfasserangabe: Georg Hans Neuweg
Jahr: 1999
Verlag: Münster ; New York, Waxmann
Reihe: Internationale Hochschulschriften; 311
Mediengruppe: Bücher
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Zweigstelle: HdBA Schwerin Standorte: S 05.02.02 a Neu Status: Verfügbar Vorbestellungen: 0 Frist: Barcode: 031281

Inhalt

Warum und inwiefern wissen Könner mehr, als sie zu sagen wissen? Wie ist dieses implizite Wissen strukturiert? Und wie läßt sich ein Wissen vermitteln, das nicht sprachlich ausdrückbar ist?
Im Versuch, diese Fragen zu beantworten, entsteht nicht nur eine der ersten grundlegenden Rekonstruktionen von Polanyis tacit knowing-Konzept im deutschen Sprachraum, sondern auch ein facettenreiches Bild des Erwerbs und der Binnenstrukturen von Erfahrungswissen.
Das Buch wendet sich an Kognitionspsychologen und -philosophen, Expertenforscher, Lehr-Lern-Theoretiker, Erziehungswissenschaftler und Berufs- und Wirtschaftspädagogen, aber auch an Betriebswirte und Organisationstheoretiker, die sich für die Grenzen der Explikation von Wissen interessieren.
(Quelle: www.lehmanns.de)

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Details

Verfasser: Suche nach diesem Verfasser Neuweg, Georg Hans
Verfasserangabe: Georg Hans Neuweg
Jahr: 1999
Verlag: Münster ; New York, Waxmann
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Systematik: Suche nach dieser Systematik 05.02.02
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ISBN: 3-89325-753-5
Beschreibung: 429 S. : graph. Darst., Ill.
Reihe: Internationale Hochschulschriften; 311
Schlagwörter: Didaktik; Expertenwissen; Expertise; Lernen; Lernmethoden; Lerntheorie; Wissen
Schlagwortketten:
Kognitive Psychologie / Erkenntnistheorie
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Fußnote: Zugl.: Linz, Univ., Habil.-Schr., 1998. - Literaturangaben
Mediengruppe: Bücher