Wie bedeutsam ist das Klassenklima für den Lernerfolg? Alltagserfahrung und empirische Forschung scheinen auf den ersten Blick im Widerspruch zueinander zu stehen. Schaut man differenzierter hin, erweist sich jedoch, dass Klimafaktoren von erheblicher Bedeutung für das schulische Lernen sind. Was genau gehört zu einem lernförderlichen Klima, und was kann man als Lehrer dafür tun?