In diesem Beitrag werden die ökonomischen Kompetenzen von Schüler*Innen aus Deutschland (N = 983), den USA (N = 3.517) sowie China (N = 832) betrachtet. Es wird der Frage nachgegangen, welche Personenmerkmale der Schüler*Innen in diesen drei größten Industrienationen einen Effekt auf die ökonomischen Kompetenzen haben. Die Testergebnisse zeigen, dass die Länder in der Vermittlung ökonomischer Kompetenzen unterschiedlich erfolgreich sind. In allen drei Ländern werden Personengruppen identifiziert, die mit Blick auf die ökonomischen Kompetenzen als förderbedürftig angesehen werden können. Auf Basis dieser Befunde wird hinterfragt, ob die drei Länder - im Sinne der melioristischen Funktion von international-vergleichenden Studien - voneinander lernen können. (Quelle: https://elibrary.steiner-verlag.de)