Über pädagogische Diagnostik und Diagnosekompetenz von Lehrkräften wird derzeit in Deutschland viel diskutiert. Häufig wird jedoch nicht genauer spezifiziert, was darunter zu verstehen ist. Gleichzeitig ist die Einbettung in Schule und Unterricht noch weitgehend offen: Theoretische Ansprüche und Forderungen sind schnell aufgestellt - praxistaugliche Ansätze sind dagegen rar. Viel versprechend erscheinen einfache, derzeit in der Erprobung befindliche Instrumente wie Lerntagebücher, Beobachtungshilfen oder Selbstdiagnosebögen, die sich direkt in den täglichen Unterricht integrieren lassen und auch den Schüler altersgemäß einbeziehen. Die Stärkung der Eigenverantwortung des Schülers stellt sicherlich einen Schlüsselfaktor für die Umsetzung pädagogischer Diagnostik dar.