In der Auseinandersetzung mit den Veränderungen und Bedarfen in der dualen beruflichen Ausbildung im Kontext der Veränderung der Arbeit steht auch das Thema

Lernortkooperation seit Jahren vermehrt im Fokus. Die Einschränkungen durch die

Corona-Pandemie mit abrupten Schul- und Betriebsschließungen und kaum planbaren Phasen zwischen Unterricht in Präsenz, Unterricht/Ausbildung auf Distanz

oder zuhause bzw. im Homeoffice haben enorme Bewegung in das Thema gebracht.

Der vorliegende Beitrag beleuchtet empirische Befunde aus dem Projekt „LoK-DiBB“

zur aktuellen Situation der Lernortkooperation im Kontext der Digitalisierung mit

Blick auf die Analysen und Prognosen zu wirtschaftlichen Folgen der Krise für den

Arbeits- und Ausbildungsmarkt. Basierend auf einer Interviewstudie in Mecklenburg-Vorpommern (MV) und einer quantitativen bundesweiten Erhebung im Rahmen desProjektes wird die Perspektive der Akteure der Lernortkooperation (LoK) auf das

Thema und ihre Einschätzung zu Potenzial und Entwicklung der LoK veranschaulicht. Im Ergebnis werden Implikationen für die Weiterentwicklung der Lernortkooperation in der dualen Ausbildung abgeleitet. (Quelle: Buch)