Zu einer professionellen Lehrerkompetenz zählen neben analytisch-kognitiven Facetten ebenso Überzeugungen und Wertehaltungen, motivationale Aspekte, sowie die Fähigkeit zur Selbstregulation (Kunter/Baumert/Blum 2011). Die Frage, inwiefern der Lehrberuf Personen mit ähnlicher Motivstruktur, Interessen und Überzeugungen anzieht, oder ob sich diesbezüglich deutliche Diskrepanzen zwischen den Lehrämtern der allgemeinbildenden und beruflichen Schulen abzeichnen, ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit. Seit dem Wintersemester 2016/17 wurden dazu vier Kohorten Lehramtsstudierender (LaG: n = 366 und LaB: n = 132) zu Studienbeginn bezüglich ihrer Studienzugangswege, Studien- und Berufswahlmotive sowie ihrer Reflexionsbereitschaft befragt. Es konnte gezeigt werden, dass sich trotz unterschiedlicher Bildungswege die motivationalen Voraussetzungen weitgehend homogen zwischen den Lehrämtern darstellen. (Quelle: https://elibrary.steiner-verlag.de)