Obwohl einige junge Menschen mit hochfunktionalem Autismus über hervorragende kognitive Voraussetzungen und Kenntnisse in diversen wissenschaftlichen Disziplinen verfügen, sind sie an den Hochschulen unterrepräsentiert. Aufgrund ihrer Wahrnehmungsbesonderheiten, ihrer kommunikativen Voraussetzungen und ihres hohen Hilfebedarfs im Verständnis sublimer sozialer Regeln können sie sich nur unzureichend auf die Erwartungshaltungen an den Hochschulen einstellen. In Orientierung an den Behinderungsbegriff der UN-Behindertenrechtskonvention resultieren jedoch die Erschwernisse, ein Studium zu beginnen, fortzusetzen und erfolgreich abzuschließen auch aus einem Zusammetreffen von kognitiver Diversität mit den dortigen Rahmenbedingungen und Erwartungshaltungen. Dementsprechend werden in dem vorliegenden Beitrag nicht nur individuelle, sondern auch strukturelle Hindernisse im Hochschulalltag identifiziert und Vorschläge zu deren Überwindung diskutiert. (Quelle: Berufliche Rehabilitation)