Dass Lernen sich an Kompetenzen orientieren soll, ist nicht umstritten. Wohl aber die Frage, wie diese zu messen sind. Kein Arzt verlässt sich allein auf das Fieberthermometer. Ebenso sagen punktuelle Messungen allein nichts über die Qualität von Lernprozessen aus. Der Beitrag plädiert für flexible und vielfältige Verfahren der Evaluation. Wie können diese konkret aussehen?