Mädchen werden bei der Benotung im Mathematikunterricht bei gleicher Leistung gegenüber Jungen bevorzugt. Ein spieltheoretisches Modell zeigt, dass dieser scheinbare Vorteil der Mädchen in Wirklichkeit ein Nachteil ist - dann nämlich, wenn die Mädchen ein Gefühl dafür entwickeln, dass gute Mathematiknoten bei einem Mädchen weniger Aussagekraft haben als bei einem Jungen. In dem entsprechenden Modell lassen sich sowohl die niedrigere Durchschnittlsleistung als auch die niedrigere Leistungsvarianz der Mädchen im Mathematikunterricht durch Bevorzugung in der Benotung erklären. (Quelle: WZB-Mitteilungen)