Dieses Editorial versteht sich als Plädoyer, den Lehrerberuf auch als Gegenstand empirischer Berufsbildungsforschung im weiten Sinn aufzufassen und dementsprechend die Konstituierung des Lehrerberufs, strukturelle Merkmale sowie seine Funktion innerhalb der gesellschaftlichen Arbeitsteilung in Analysen und Konzepte zur Lehrerbildung systematisch einzubeziehen. (Quelle: Heft)