In diesem Beitrag wird die These vertreten, dass Berufsbildungswerke (stellvertretende)

Inklusion leisten, und zwar nicht erst seit heute, sondern schon seit über dreißig Jahren. Es

wurden Maßnahmen entwickelt, die das ganze Spektrum von Inklusionsbedarfen abbilden.

Im Rahmen der Inklusionsdebatten und Aktionspläne ist es notwendig, diese Maßnahmen in neuer Weise und mit aktuellen Begriffen verständlich zu beschreiben. Daher wird in diesem Beitrag der Inklusionsbegriff differenziert. Es wird herausgearbeitet, dass wir einerseits von normativer und andererseits von empirischer Inklusion sprechen können. Zudem kann in Bezug auf die lebensweltliche Einbindung von Menschen (etwas in Familien) nach wie vor mit dem Begriff der Integration gearbeitet werden. Die Unterscheidung von Intgration und Inklusion, gekoppelt mit einem empirisch fundierten Vorgehen zur Inklusion, das in der Gegenwart verankert und zukunftsorientiert ausgerichtet ist, ermöglicht bestenfalls lösungsorientierte und differenzierte Denk- und Handlungsansätze.Für die weitere gesellschaftliche notwendige Debatte braucht es eine Sprache und ein gemeinsames Verständnis, damit bestehende Inklusionsleistungen gesichert werden, Weiterentwicklungen von Angeboten realisiert werden und Neuentwicklungen von Leistungen ihren Platz finden. Inklusion für alle darf nicht nur ein Slogan bleiben - sie sollte Schritt für Schritt eine gelebte Realität werden.

(Quelle: Berrufliche Rehabilitation)