Der Artikel befasst sich sowohl mit traditionellen Geschlechterrollen als Grund für die Benachteiligung von Mädchen als auch dem Zusammenhang von schlechtem Abschneiden von Jungen im Bildungssystem mit traditionellen Männlichkeitsvorstellungen. Empirische Analysen der Daten aus den Projekten „Junge Migranten im deutschen und israelischen Bildungssystem“ und „Children of Immigrants Longitudinal Survey in Four European Countries“ zeigen, dass türkischstämmige Eltern dann niedrigere Bildungsziele für ihre Töchter haben, wenn die Mütter in der Familie nicht erwerbstätig sind. Normative Einstellungen der Eltern zur geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung hingen dagegen nicht mit den Bildungsaspirationen für ihre Kinder zusammen. Bei schulischen Leistungen im Fach Mathematik kristallisiert sich hingegen ein Nachteil für türkischstämmige Jungen heraus, wenn diese traditionelle Einstellungen haben. Für deutsche Eltern und Jugendliche finden sich keine derartigen Zusammenhänge