In der Diskussion um informell erworbene Lerninhalte und deren Anerkennung erhält der Begriff der Reflexion eine zunehmende Bedeutung. Ausgehend davon geht der vorliegende Beitrag der Frage nach, was unter Reflexion und Reflexivität in unterschiedlichen theoretischen Zugängen zu verstehen ist und welche Funktion unterschiedlichen Formen der Reflexion im Arbeitshandeln zukommt. Ziel des Beitrags ist es, den bestehenden Ansatz zur Differenzierung von Reflexion von Schön weiterzuführen und damit einen Beitrag zur Strukturierung des Begriffs zu leisten.