Dieser Beitrag kehrt die Perspektive auf die Beteiligung der Eltern am Schulerfolg der Kinder um. Er stellt fest, dass Schule die Mitarbeit von Eltern selbstverständlcih voraussetzt, und er fragt, was dieses Selbstverständnis für die Realisierung des Anspruchs auf Bildungsgerechtigkeit bedeutet? Kritische Fragen an das Selbstverständnis einer Bildungspartnerschaft von Schule und Elternhaus auf empirischer Basis.