In den USA werden die Erfahrungen mit zentralen Leistungstests heftig diskutiert. Evaluationsstudien zeigen, dass solche punktuellen und herausgehobenen Prüfungen sich auf das Verhalten der Lehrenden und der Lernenden nicht förderlich auswirken. Daraus sollen Folgerungen für einen produktiven Umgang mit Leistungserwartungen gezogen werden.