Zusammenfassung (deutsch):

In unserer Studie wandten wir das Demand-Control-Modell auf die Studiensituation von Psychologiestudierenden im Bachelor-/Diplomstudium an. An der 2009 bis 2010 durchgeführten Erhebung nahmen insgesamt 405 Studierende verschiedener Psychologischer Institute teil. Es zeigte sich, dass nach Kontrolle von Alter und Fachsemester der in vielen Studierendensurveys erfasste Studienaufwand (in Stunden pro Woche) nur einen geringen Beitrag zur Erklärung von Stress und Studienzufriedenheit leistete, während die Dimensionen des Demand-Control-Modells die Unterschiede in Stress und Studienzufriedenheit zwischen Bachelor- und Diplomstudierenden mediierten. Regressionsanalysen identifizierten hohe Anforderungen als Hauptprädiktor für Stress im Studium und hohe Anforderungen und geringe Entscheidungsfreiräume als relevante Prädiktoren für eine geringe Studienzufriedenheit. Die Ergebnisse verweisen auf konkrete Ansatzpunkte für mögliche Verbesserungen des Bachelorstudiums.

 

Zusammenfassung (englisch):

In our study, we applied the demand-control-model to the situation of psychology students in bachelor- and diploma programs. Between 2009 and 2010, 405 students from various psychology departments across Germany participated in the study. Controlling for age and semester, we found that the variable study effort (in hours per week), used in many surveys among students, contributed only marginally to explain study-related stress and satisfaction, whereas the dimensions of the demand-control-model mediated the differences between bachelor- and diploma students. Regression analyses identified high demands as the main predictor of students? stress and high demands and low decision latitude as predictors of low students? satisfaction. Our results point to tangible approaches for possible improvements of bachelor programs.