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Zweigstelle: HdBA Mannheim	Standorte: P 4630 a 7. Aufl.	Status: Verfügbar	Vorbestellungen: 0	Frist:	Barcode: 108565

In den westlichen Gesellschaften wächst der Anteil der Kinder und Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten und Verhaltensstörungen. Offensichtlich bergen unsere Lebensbedingungen zunehmend mehr Risiken für ein gesundes Heranwachsen. Mit dem vorliegenden Band wird MitarbeiterInnen in den Bereichen Jugendhilfe, Jugendberufsberatung, Berufsbildung, Schulen, Jugendgerichtshilfe und Jugendarbeit ein Mittel zur Professionalisierung und Qualitätssicherung ihrer Arbeit angeboten. Es werden der Forschungsstand zum Konzept der sozialen Kompetenz und die theoretischen Grundlagen eines Trainingskonzeptes aufgearbeitet und das Programm Fit for Life in seinen Komponenten, Methoden und Materialien vorgestellt. Außerdem wird das dazu gehörige Fortbildungsprogramm mit seinen didaktischen und methodischen Aspekten dargestellt. Das Training verfolgt das Ziel, durch Entwicklung und Förderung sozialer Fertigkeiten und kognitiver Fähigkeiten sowohl die soziale Kompetenz als auch die Arbeitsfähigkeit der Jugendlichen effektiv zu verbessern. Damit wird zugleich Verhaltensauffälligkeiten und -störungen vorgebeugt, und die Jugendlichen erhöhen ihre Chance, sich durch eine erfolgreiche Berufsausbildung in die Gesellschaft zu integrieren. 1. Soziale Kompetenz: Grundlagen und Förderung 1.1 Definition von sozialer Kompetenz 1.2 Zur Unterscheidung von sozialer Kompetenz und sozialen Fertigkeiten 1.3 Einflussfaktoren auf die soziale Kompetenz 1.4 Selbstsicherheit und soziale Kompetenz 1.5 Zur Diagnostik der sozialen Kompetenz 1.6 Trainingsbezogene Kompetenzdiagnostik 1.7 Methodisches Vorgehen im Rahmen von Kompetenztrainings 1.8 Ausgewählte Kompetenztrainings für Kinder, Jugendliche und Erwachsene 1.8.1 Allgemeine Hinweise 1.8.2 Trainings für Kinder 1.8.3 Ein Kompetenztraining für Jugendliche 1.8.4 Ein Kompetenztraining für Erwachsene 1.9 FIT FOR LIFE: Ein Kompetenztraining für Jugendliche 1.9.1 Überblick über die Module des Kompetenztrainings mit ihren Zielen 2. Training sozialer Kompetenz für Jugendliche 2.1 Theoretische Grundlagen 2.1.1 Modell der sozial-kognitiven Informationsverarbeitung 2.1.2 Die sozial-kognitive Lerntheorie 2.1.3 Jugendpsychologie 2.2 Zielgruppen 2.3 Ziele 2.3.1 Aufmerksamkeit und Ausdauer 2.3.2 Lern- und Leistungsmotivation 2.3.3 Selbst- und Fremdwahrnehmung 2.3.4 Realitätsnähe 2.3.5 Selbstsicherheit 2.3.6 Selbstkontrolle und Selbststeuerung 2.3.7 Selbstmanagementstrategien 2.3.8 Erkennen und Ausdrücken von Gefühlen 2.3.9 Einfühlungsvermögen (Empathie, Perspektivenübernahme) 2.3.10 Kommunikation 2.3.11 Kooperation und Teamfähigkeit 53 2.3.12 Entscheidung und Planung (Beruf, Leben, Zukunft) 2.3.13 Annehmen von Lob und Kritik, Überwinden von Misserfolgen 2.3.14 Sozialkompetente Konfliktlösung 2.3.15 Kritik und Selbstkritikfähigkeit 2.3.16 Zusammenfassung 2.4 Trainingsmethoden 2.4.1 Strukturiertes Rollenspiel und Verhaltensübung 2.4.2 Verhaltensregeln 2.4.3 Trainingsrituale 2.4.4 Konzentrationsübungen 2.4.5 Aufbau einer Trainingsstunde 2.4.6 Kleingruppe 2.4.7 Gruppenzusammensetzung 2.5 Basisverhalten der TrainerIn 2.5.1 Vertrauensaufbau und Motivierung 2.5.2 Feedback 2.6 Die Module 2.6.1 Motivation 2.6.2 Feedback 2.6.3 Selbstsicherheit 2.6.4 Selbstmanagement 2.6.5 Kommunikation 2.6.6 Körpersprache 2.6.7 Kooperation und Teamfähigkeit 2.6.8 Freizeit 2.6.9 Lebensplanung 2.6.10 Beruf und Zukunft 2.6.11 Gefühle 2.6.12 Fit für Konflikte I 2.6.13 Fit für Konflikte II 2.6.14 Einfühlungsvermögen 2.6.15 Lob und Kritik 2.7 Exemplarische Wiedergabe eines vollständigen Trainingsmoduls 2.8 Effekte des Trainings 2.8.1 Qualitative Ergebnisse 2.8.2 Quantitative Ergebnisse 2.8.3 Selbstbeschreibung der Jugendlichen 2.8.4 Fremdbeurteilung der Jugendlichen 2.8.5 Evaluationsstudien von 1999 bis 2010 2.8.6 Zusammenfassung 3. Fortbildung zum Training sozialer Kompetenz 3.1 Ziele und Methoden 3.1.1 Zusammenhang von Theorie und Methoden 3.1.2 Methoden der Fortbildung zum Kompetenztraining 3.1.3 Methodenwechsel 3.1.4 Zeitliche Gestaltung 3.1.5 Verteilung der Themen innerhalb der Fortbildung 3.1.6 Gestaltung der Einführungssitzung 3.2 Themen/Module der Fortbildung 3.2.1 Theoretische Grundlagen des Trainings 3.2.2 Trainingsmethoden 3.2.3 Basisverhalten der TrainerIn 3.2.4 Trainingsmodule 3.2.5 Anpassung des Trainings 3.2.6 Evaluation des Trainings 3.3 Supervision/Praxisbegleitung 3.4 Implementierung in die Institution Verzeichnis der Kästen, Abbildungen und Tabellen Literatur