Eigenverantwortliches Lernen findet in der Schule und Arbeitswelt, besonders unter dem Begriff "Selbstorganisiertes Lernen", zunehmende Verbreitung. Ungeachtet dieser Popularität ist allerdings die begriffliche Unterscheidung verschiedener Lernformen in diesem Kontext schwierig und oft nicht mehr erkennbar. Der Aufsatz zeigt anhand einer konkreten Lernsituation (in der Ausbildung zum Elektroniker) eine Möglichkeit, Berufsschulunterricht eigenverantwortlich zu gestalten. Ausgehend von der Lern- und Reflexionsschleife werden vier Stufen des eigenverantwortlichen Lernens darrgestellt, um unterschiedliche Vermittlungskontexte und -möglichkeiten am Beispiel der Kraft-Wärme-Kopplung zu verdeutlichen und zur Diskussion zu stellen.