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Leroy Großmann entwickelt auf der Grundlage videografierter Blackbox-Untersuchungen eine Typologie von Modellierungsstrategien. Insbesondere in der biologiedidaktischen Forschung wurde eine Vielzahl quantitativer Untersuchungen zum Modellverstehen durchgeführt und damit das Kompetenzmodell der Modellkompetenz empirisch überprüft. Für das Modellieren als praktische Tätigkeit gibt es jedoch bislang kein ausdifferenziertes Kompetenzmodell – diese Forschungslücke wird mit der vorliegenden qualitativen Studie geschlossen. Die Relevanz der Befunde für den schulischen Biologieunterricht wird abschließend dargestellt. Der Inhalt Doppelte Perspektivität des Modell-Begriffs Modellkompetenz: Modellverstehen (Metakognition) und Modellieren (Performanz) Design und Methodik Untersuchungen an der Blackbox Vorgehensweisen der Probanden Anwendung der Typologie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Biologiedidaktik Biologielehrkräfte an weiterführenden Schulen Der Autor Leroy Großmann arbeitet nach erfolgreichem Abschluss seiner Masterarbeit als Studienreferendar für die Fächer Deutsch und Biologie an einem Gymnasium in Berlin-Charlottenburg.