Der abrupte Übergang von Präsenz auf Online-Lehre stellte Lehrende und Trainer:innen vor eine Reihe methodischer und sozialer Herausforderungen. Es stellte sich insbesondere die Frage, ob und vor allem wie sich die anvisierten Lernziele im virtuellen Raum erreichen lassen. Ein wichtiges Lernerlebnis im interkulturellen Lehr-Lernkontext ist der Perspektivenwechsel. Der Beitrag beschreibt eine an Kammhubers Lernzirkel (2000) angelehnte didaktische Einheit, die mit Hilfe von Critical Incidents das Generieren von multiperspektivischen Betrachtungsweisen fördert. (Quelle: www.link.springer.com)