Der Beitrag widmet sich dem Thema Selbstkompetenz(en) in der Erwachsenenbildung. Im Zentrum der theoretischen und empirischen Analyse steht dabei eine Klärung des Begriffs. Nach einer Beschreibung grundlegender Entwicklungen, die das Emporkommen der Thematik bedingen, erfolgt eine theoretische und empirische Modellierung der (Selbst-)Kompetenzen. Abschließend werden darus Konsequenzen für Theorie und Praxis der Weiterbildung formuliert.