Das Leben und Arbeiten in einer Wissensgesellschaft stellt hohe Ansprüche an die psychische und physische Leistungsfähigkeit der Menschen. Angesichts der komplexen Anforderungen im beruflichen wie privaten Leben suchen sie oft nach Beratung. Das Bedürfnis nach Orientierungs-, Planungs- und Entscheidungshilfen wächst. Entsprechend steigt auch der Bedarf an beratungsorientierten Lehr-/Lernformen wie Coaching, Mentoring oder Tutoring innerhalb der Hochschullehre. Im Gegensatz zu traditionellen Veranstaltungsformaten fokussieren diese stärker den Lernenden, insbesondere seine soziale sowie persönliche Entwicklung, die wesentlich für die Beschäftigungsfähigkeit ist. Die steigende Nachfrage hat zu einem unübersichtlichen Beratungs- und Betreuungsangebot geführt. Ziel dieses theoretisch-konzeptionellen Beitrages ist es, dieses ausgehend von einem wissenschaftlich fundierten Beratungsverständnis zu systematisieren und vor dem hochschulischen Anwendungskontext zu rekonstruieren. Ausgehend von dieser theoretischen Konzeptualisierung werden verschiedene didaktische Anwendungs- und Gestaltungsmöglichkeiten beratungsorientierter Lehr-/Lernformen modelliert.

Abstract:

 

Working and living in a knowledge society claim a high level of psychological and physiological performance capability. Facing the fading clearness, safeness and guidance in all fields of life, people demand counseling. There is a growing need for support in orientation, planning and decision-making. Consequently the need for guidance counseling instruments such as coaching, mentoring or tutoring is also rising within higher education. In contrast to traditional didactical approaches these seem to be suitable concepts for fostering the social and personal development of learners, which is an essential part of employability. The increasing demand has resulted in a confusing range of counseling concepts and techniques. The aim oft this theoretical paper is to systematize and reconstruct these concepts within the context of higher education. This will also serve as a foundation to demonstrate possible use cases and scopes for design of guidance counseling instruments within higher education teaching.