In diesem Aufsatz werden erstens Innovationsbeiträge des BLK-Programms für die Berufsbildungspraxis im Hinblick auf die Makro-, Meso- und Mikroebene dargestellt. Zweitens werden Impulse aus dem Programm für die methodologische Entwicklung der Berufsbildungsforschung am Beispiel der Qualifikationsforschung diskutiert. Drittens werden die bisher erzielten Ergebnisse auf potenzielle Beiträge zur berufspädagogischen Theoriebildung erörtert.