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Paul Vehse untersucht Anerkennungsproblematiken, die in der Gedenkstättenpädagogik im Bestreben um ein anerkennendes Gedenken an die Verfolgten des Nationalsozialismus entstehen. In der mit Judith Butler fundierten Studie werden die von Axel Honneth formulierten Anerkennungsformen analytisch gewendet und in zwei ausführlichen Fallstudien die Anerkennungsstrategien der pädagogischen Mitarbeiter rekonstruiert. Die Ausschlüsse und Hierarchisierungen, die diese Strategien produzieren, werden vor dem Hintergrund der gegenwärtigen Anerkennungsordnung eingeordnet und diskutiert. Die Studie liefert einen Beitrag zur Analyse von Anerkennung und formuliert Implikationen für die Gedenkstättenpädagogik. Der Inhalt Gedenkstättenpädagogik Zum pädagogischen Gegenstand der Häftlingskategorien: Historische Einordnung und ihre Verwendung im Erinnerungsdiskurs Theorien der Anerkennung Rekonstruktion der Anerkennungsstrategien Zur Problematik von sozialer Wertschätzung als einem Legitimationsmuster von Anerkennung