Zu den wichtigsten Aufgaben von Schule in einer modernen Gesellschaft gehört die Vermittlung von Schriftsprachkompetenzen. In aktuellen didaktischen Ansätzen zeigt sich jedoch die Tendenz, Schriftlichkeit zugunsten von Mündlichkeit zu verdrängen. Auf der Grundlage kulturanthropologischer Überlegungen zur Bedeutung von Schrift setzt sich dieser Beitrag mit dieser Entwicklung kritisch auseinander.